一、项目背景

自2019年9月辽宁省人力资源和社会保障厅、辽宁省财政厅联合下发《关于全面推行企业新型学徒制得实施意见》（辽人社发〔2019〕10号）后，辽宁金立电力电器有限公司与辽宁机电职业技术学院签订培训协议，严格按照《企业新型学徒制试点工作方案》要求，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕企业对技能人才的战略需求，聚焦聚力职工职业素养和技能水平提高，多方联动，创新推进企、校、“双师”带徒培养体系建设，开展新型学徒制培训工作，经过将近几个月的培训，目前培训稳步推进中，总结了一些做法，为了完善新型学徒制运行，为企业职工培养工作提供借鉴。

二、运行过程中的主要做法、优势和亮点

金立公司作为企业突出培养主体地位，多次与学校一起沟通研讨，构建企业与院校双方联动的培训工作机制，建立基于“互联网+”的线上与线下混合教学模式，确保培训工作规范开展。

（一）突出企业主体，强化院校参与，打造企校“双师带徒”培养共同基础

新型学徒制的核心是以“企校合作”为平台，采用“企校双制，工学一体”的培养方式，使学员更加熟练地掌握专业理论知识，提高操作技能，必须做好以下几点。

1.签协议，固责任。在新型学徒制培训工作中，公司上下必须目标一致，单位有专人负责，共遴选40名新学徒作为企业的“种子”。通过企业与院校、学徒签订协议，规范师徒行为，加强过程考核，确保程序严谨、效果突出。

 2.选“双师”，夯基础。优选企业一线具有丰富经验的师傅，组成了企业师傅团队，对师傅队伍实行统筹管理、按需调配，确保教学组织有序，技能传承有力。

 3.选基地，有保障。以金立公司和机电学院公共实训基地为教学点，根据培训方案，安排好各课程的实训设备和一体化教学场所，搞好教学管理；金立公司为企业师傅现场教学点，根据培训方案确定好现场教学所必需的设备和资料，保证安全教学。

4.金立公司良好的技能人才使用成长机制为企业新型学徒制培养提供了优良培养环境。公司高度重视各类人才培养工作，只要你有相应的技能等级和实际能力，你就可享受到相应待遇，公司综合办公室专项负责技能人才的培养提升工作。优良的培养环境能够激发技能型人才成长的内生动力。

（二）加强理论学习，突出技能提升，打造“师带徒”一体化教学体系

1. 下载“学习通”培训手机App，在线完成理论教学活动，拉近学院教师和学徒的距离。有效利用碎片化时间，随时随地进行教学活动，学徒可以在线学习理论知识、签到、完成作业、查看历史答题和错题记录等，学院教师可以在线检查学徒学习、考试情况、发布学习任务等，各项数据可同步上传公司大数据中心。后台可查询学徒作业完成情况、答题情况等。

企业员工线上理论学习

2. 根据企业师傅与学院教师特长。根据专业结构、工作经历、技能水平、教学特长等，将导师分为理论授课、实操授课、带徒授课三种情况，精准安排授课内容和现场实践内容，教师课前了解好学员的具体情况，精心备课，以便因材施教，从而实现精准择师、精准施教。

师傅带徒弟学习

3. 按照“企校双制、工学一体”培养原则，以企业典型生产任务为载体，以任务驱动为教法，以网络教学为手段讲授理论知识和实操要领，以企业师傅示范指导技能操作为重点，发挥企校资源优势，形成新型学徒制教学模式，促使学徒在具体工作氛围中学习提升。让学徒始终保持“带着问题来，带着答案走;带着困惑来，带着信心走”的良好学习状态，确保学员掌握扎实的实操技能。

企业典型零件

三、培养工作运行成效

（一）学徒综合能力得到进一步提升

专业知识掌握更加全面、技能操作更加熟练，解决问题的“手段”更加丰富，特别是在设备操作及维修保养方面，由原来的“用不好、不会养”，提升到了现在“懂操作、会保养、能维修”的新水平。

学员独立操作设备

（二）企业效益得到进一步提高

第一，安全保障更加有力。学徒工作能力的提高增强了自身安全防护能力，降低了企业安全风险，充分发挥了“技能保安全”优势。第二，技能辐射初见成效。当前的学徒是企业的“种子”和“尖兵”，他们的成长和进步，营造了崇尚技能的良好氛围，培养了工匠精神，弘扬了正能量，影响带动了身边同事更加注重技能提升。

学员共同进步

辽宁金立电力电器有限公司要继续培养新型技术人才，创新科技，把握机遇，为中国的智能电网的发展添砖加瓦。